31.針對部分高三學生因學習任務繁重，出現焦慮、失眠，學習效率下降的情況，社會工作者小于舉辦了一個“放飛心靈”小組，目的是幫助高三學生學習自我減壓方法，釋放壓力，調適心情，降低焦慮，提高學習效率。該小組依據的是( )。
A.阿德勒式小組理論
B.精神分析小組理論
C.行為治療小組理論
D.完型治療小組理論
32.下列社會工作服務中，運用小組中直接干預方法的是( )。
A.運用角色扮演的方法，促使組員行為改變
B.采用家庭作業(yè)，為組員提供經驗性學>-7的機會
C.運用結構化角色的技巧，幫助組員重新定位角色
D.通過贊揚、鼓勵等方式，促成組員正向行為的養(yǎng)成
33.在小組結束階段，社會工作者幫助組員保持小組經驗的正確方法是( )。
A.讓組員在小組中模擬練習他們學到的行為規(guī)范
B.評估組員參加小組的心理感受和行為改善情況
C.協(xié)助組員從小組中獲得新的認知并轉變?yōu)樾袆?/p>
D.提醒組員注意小組目標或與其一致的個人目標
34.某社區(qū)服務中心召開了一次社區(qū)老年人參與的討論會，主要議題是討論在本社區(qū)如何開展養(yǎng)老服務，老人們發(fā)言都很踴躍，持不同觀點的人都想爭取社會工作者的支持。此時，社會工作者適宜采取的技巧是( )。
A.鼓勵
B.提問
C.限制
D.中立
35.某老年公寓社會工作者為新人院的老人開設了一個“美好生活大家創(chuàng)”的小組，其宗旨是促進老人之間的理解與支持。此小組第三節(jié)的主題是“相親相愛的伙伴”。最適合本節(jié)活動的是( )。
A.“你爭我搶”：大家一起搶凳子
B.“你找我拼”：一起完成牡丹花拼圖
C.“擊鼓傳花”：說出三個好朋友的名字
D.“我的生活我做主”：說出自己最向往的老年生活
36.社會工作者小方擬推動成立一個“愛綠護綠”的小組，關注社區(qū)綠化問題，小方與居民老李和老張談了這個想法，他們表示愿意加入，但說目前參與的人太少，沒有信心做好。針對這一情況，小方最適宜的做法是( )。
A.向他們說明參與小組不需要太多時間，并能中途退出
B.向他們說明決定參與的居民中有他們的老朋友
C.說明加入小組的好處，堅持邀請他們加入小組
D.肯定他們積極參與的想法，鼓勵他們加入小組
37.某“城中村”聚居了大量外來人口，最近有居民反映，有部分租戶圖方便將雜物隨意堆放，導致社區(qū)存在較大的火災隱患，社會工作者擬采用地區(qū)發(fā)展模式開展服務，其基本假設是( )。
A.政府向該社區(qū)投入的消防資源不足
B.該社區(qū)房東和租戶的利益沖突較大
C.該社區(qū)居民有解決火災隱患問題的潛力
D.該社區(qū)火災隱患可以通過漸進方式解決
38.下列做法中，體現社會策劃模式中理性原則的是( )。
A.尊重人的理性，將社區(qū)居民看作解決問題的專家
B.重視民主原則，讓服務對象在收集和分析資料時占據主導位置
C.強調過程的理性，在工作中設定清晰的目標和行動方案
D.采用整體的思維，從根本上“一攬子”解決社區(qū)的多重問題
39.社會工作者進入社區(qū)后要對社區(qū)的基本情況有一個初步認識，下列指標中，屬于社區(qū)資源的是( )。
A.居民的生活習慣
B.社區(qū)的社會服務
C.社區(qū)的環(huán)境設計
D.居住群體的特征
40.社會工作者在社區(qū)開展工作時，需要與街道辦事處、居委會、物業(yè)公司、轄區(qū)單位等多種組織建立關系，共同服務居民，建設社區(qū)。在與各類組織打交道的過程中，社會工作者應該遵守的一般原則是( )。
A.盡早開始聯絡，為合作奠定基礎
B.保護各方利益，實現利潤最大化
C.以感情聯絡為紐帶，通過口頭溝通明確合作責任
D.以社區(qū)問題為中心維系關系，彼此保持一定距離
31.C 【解析】本題考查行為治療小組。行為治療是指以各學習理論流派為基礎建立起來的多樣化的技術和方法的應用。其基本假設是：所有的問題行為，非理性的認知方法、情緒都是后天學習的結果，它們可以經由新的學習歷程而得以矯正，從而發(fā)展出一套控制自己的人生、有效處理當前和未來問題的方法。常見的行為治療小組包括社會技能訓練小組、肯定訓練小組、壓力管理小組、自我指導行為改變小組等。
32.D【解析】本題考查直接干預法的具體做法。運用直接干預法的具體做法有：(1)作為小組的核心人物，社會工作者可以通過自身的權威和組員對自己的信任，關心組員.鼓舞組員的士氣，幫助和影響組員行為的改變。(2)作為小組規(guī)范及規(guī)章制度的象征性人物，社會工作者可以通過贊揚、獎勵等促成組員某些正向行為的形成，或用警告、懲罰等措施來抑制和改變某些組員的某些不良行動。(3)作為組員角色的分配者，社會工作者可規(guī)定組員在特定活動中的角色，以及角色的需要與各角色間的關聯;利用社會規(guī)范引導組員進入角色，鼓勵和訓練組員履行角色。
33.A【解析】本題考查協(xié)助組員保持小組經驗的方法。協(xié)助組員保持小組經驗的主要方法有：(1)模擬練習。模擬現實的生活環(huán)境，讓組員在小組中練習他們學到的行為規(guī)范等。(2)樹立信心。觀察組員的變化，鼓勵和肯定，讓他們對離開小組后的生活充滿信心。(3)尋求支持。幫助組員得到其家人、社區(qū)或周圍其他人的支持，以維持在組員身上已經產生的變化。(4)鼓勵獨立。鼓勵組員獨立地完成工作，逐步降低小組對組員的吸引力。以避免其在結束時對小組的過度依賴。(5)跟進服務，如轉介、跟進聚會、安排探訪等。
34.D【解析】本題考查主持小組討論的中立的技巧。在小組討論中，可能因為對某一個問題的觀點不一致而發(fā)生爭論，而爭論的雙方都希望社會工作者能支持自己的觀點。此時，社會工作者的中立很重要，應避免與組員爭論，不偏袒或屬意任一方;不判斷他人意見;僅提供問題，不給予答案;可以提供資料信息，但不予決斷，僅作利弊分析或事實論述;隨時保持中立的位置。
35.B【解析】本題考查小組活動的設計技巧。在設計小組活動時，社會工作者應該掌握和考慮以下幾點：(1)扣緊小組目標。(2)考慮組員的特征及能力。(3)小組活動的基本要素。(4)經驗分享環(huán)節(jié)。故本題只有B選項符合老年人的特征。
36.D
37.C【解析】本題考查地區(qū)發(fā)展模式的假設。地區(qū)發(fā)展模式的假設：(1)對社區(qū)構成的假設。由于區(qū)域經濟發(fā)展的差異、社會階層的分化，世界各地都出現了聚集中產及以上階層的高檔住宅區(qū)和聚集了經濟困難階層的老舊住宅區(qū)，在這樣的社會背景下，社區(qū)居民對社區(qū)公共事務缺乏關心，居民間關系淡漠，也缺乏解決問題的能力。(2)對社區(qū)人群關系的假設。社區(qū)居民能夠在追求共同利益的基礎上，進行交流溝通，討論社區(qū)問題，尋找廣泛認同的解決問題的方案，并形成相互合作，促進社區(qū)的進步和發(fā)展。(3)對個人及其個體行為動機的假設。在地區(qū)發(fā)展模式看來，社區(qū)居民是具有豐富潛能的群體，其應該是愿意參與社區(qū)事務，僅是能力沒有得到充分開發(fā)。
38.C【解析】本題考查社會策劃模式的特點。社會策劃模式有以下特點：(1)注重任務目標的實現。社會策劃模式注重任務目標的實現，以解決實質性社會問題為主要工作取向。(2)強調運用理性原則處理問題。一方面強調過程的理性化，包括工作中設定清晰的目標和價值取向，設計可行性方案，預估方案的收益與代價，比較和選擇代價最低、效果和效率最佳的方案實施;另一方面強調技巧的科學化，特別是運用科學方法.包括運用定量和定性研究方法收集、處理和解釋資料來協(xié)助作出決定。(3)注重自上而下的改變。社會策劃的過程主要是收集與問題有關的各種資料，了解問題的本質和發(fā)生原因，并用理性的態(tài)度決定解決問題的行動方案。(4)指向社區(qū)未來變化。社會策劃是通過分析當前和過去的資料，預測將會發(fā)生的事情，并設計應付的對策，其目的是盡量降低社區(qū)未來變化的不穩(wěn)定性。
39.B【解析】本題考查社區(qū)內的資源。社區(qū)內的資源主要包括社區(qū)里的公共設施、教育機構、醫(yī)療單位、社區(qū)組織、金融機構、商業(yè)場所等。社會工作者可以從以下幾個方面了解社區(qū)資源：(1)它們所在的位置和日常運作以及對社區(qū)居民生活的影響。(2)資源被利用情況。(3)社區(qū)居民參與狀況。
40.A【解析】本題考查組織間交往的準則。組織間交往的準則：(1)盡早與各組織交往，為未來可能的合作奠定基礎。(2)交往時要協(xié)助各方了解各自可獲得的利益，樹立利益共享的印象。(3)交往各方可以簽訂合作協(xié)議，表達合作期望、目標和守則，以強化和規(guī)范合作關系。(4)要注意主動維系組織間的交往關系。
