4、小杰跟隨打工的父母到城里上學(xué)。在新學(xué)校里，小杰因打罵同學(xué)受到學(xué)校政教處的批評教育，后被轉(zhuǎn)介給學(xué)校社會工作者小李。小李與小杰會談后發(fā)現(xiàn)，小杰常常誤會同學(xué)的語言和行為，缺乏足夠的自我覺察。為了幫助小杰更好地識別和理解他人的感受，小李的下列做法中正確的是(??)。

A .培養(yǎng)小杰分辨?zhèn)€人情緒的能力

B .指導(dǎo)小杰學(xué)會贊美他人

C .引導(dǎo)小杰探討寬恕他人的意義

D .幫助小杰學(xué)會向他人道歉

5、初中一年級的孫同學(xué)懷疑李同學(xué)偷走了自己的課外書，放學(xué)后，二話不說就將其暴打一頓，還當(dāng)眾辱罵其是“三只手”，致使李同學(xué)第二天不敢到學(xué)校上課。學(xué)校社會工作者得知此事后，首先應(yīng)做的是（ ）。

A .為初一學(xué)生開辦社交技巧訓(xùn)練小組

B .幫助孫同學(xué)認(rèn)識到暴力行為的后果

C .通過個案工作．為李同學(xué)提供心理支持

D .與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)共同制定學(xué)校暴力的懲罰制度

6、初二(1)班的班主任發(fā)現(xiàn)小娟近來情緒低落，常常遲到，不愛學(xué)習(xí)，成績下滑，將其轉(zhuǎn)介到學(xué)校社會工作服務(wù)站尋求幫助。接案的社會工作者小敏通過家訪了解到，小娟的媽媽最近經(jīng)常加班，無暇照顧小娟，還常說小娟又笨又懶，不好好學(xué)習(xí)，小娟也覺得自己學(xué)習(xí)不好，不是個好學(xué)生。針對小娟的情緒，小敏首先應(yīng)采取的做法是（ ）。

A .尋求社會資助，改善小娟的家庭經(jīng)濟(jì)狀況

B .鏈接培訓(xùn)資源，提升小娟媽媽的職業(yè)技能

C .與小娟談心，改變小娟的懶惰思想和行為

D .與小娟媽媽積極溝通，幫助其改進(jìn)管教方式

7、學(xué)校社會工作者小李接待了前來求助的王女士，王女士向小李抱怨，上小學(xué)的兒子上課總是開小差，學(xué)習(xí)成績不好;作業(yè)不會做，教他也不愿意聽，有時還和同學(xué)打架，玩過的東西從來不整理，行為習(xí)慣不好。小李擬運(yùn)用聚焦的技巧，幫助王女士明確需要解決的問題其適宜的提問有（）

A .“目前您最希望看到孩子改變的是什么?”

B .“您覺得孩子出現(xiàn)這些問題的原因是什么?”

C .“您就孩子的這些問題向其他人咨詢過嗎?”

D .“您之前針對孩子這些問題做過改變的嘗試嗎?”

E .”您能根據(jù)重要程度排列一下希望孩子改變的行為嗎?”

8、學(xué)校社會工作者小顧以“結(jié)對子”方式，運(yùn)用朋輩助力法引導(dǎo)某校學(xué)生相互幫助、協(xié)同成長。在開展這項(xiàng)工作時，小顧首先應(yīng)該做的是（ ）

A .舉行“結(jié)對子”儀式

B .協(xié)助挖掘?qū)W校資源

C .明確“結(jié)對子”主題

D .共同商定獎勵辦法

9、初二學(xué)生小偉總是欺負(fù)女同學(xué)，大家都認(rèn)為他是個“壞孩子”，學(xué)校社會工作者小芳對小偉進(jìn)行了個案輔導(dǎo)，并在其課堂開設(shè)了以青春期教育為主題的社會工作課堂，最后，小芳與班主任進(jìn)行溝通，期望大家客觀評價和對待小偉，在最后一次**“良好行為”評選中，小偉獲得進(jìn)步獎，小芳幫助小偉的上述工作策略是

A .去性別化

B .去標(biāo)簽化

C .去問題化

D .去個別化