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2025社會(huì)工作綜合能力(中級(jí))試題
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1、大學(xué)一年級(jí)學(xué)生小林第一學(xué)期學(xué)期城里中等。他覺得沒有達(dá)到自己剛上大學(xué)時(shí)設(shè)立的“保持成績(jī)優(yōu)秀”的目標(biāo),因此很失望,同時(shí)擔(dān)心自己缺乏大學(xué)學(xué)業(yè)所要求的自主學(xué)習(xí)能力。第二學(xué)期小林發(fā)現(xiàn)自己上課時(shí)經(jīng)常走神,不能完全跟上課程進(jìn)度,他越來越擔(dān)心自己“這樣下去要掛科了”,更加覺得自己”真的不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)”。社會(huì)工作者在得知小林的狀態(tài)后,根據(jù)認(rèn)知行為理論為小林提供幫助,其適宜的做法是( )。
A. 幫助小林看到學(xué)業(yè)挫折帶給他的獨(dú)特感悟和磨練
B. 建議小林呼吁學(xué)校修改必修課程的成績(jī)?cè)u(píng)定方法
C. 詢問小林在什么情況下會(huì)產(chǎn)生懷疑自己能力的想法
D.請(qǐng)小林回顧從小按照家長(zhǎng)和老師的安排被動(dòng)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷
2、A大學(xué)的教師乙剛剛做完了一個(gè)有關(guān)受虐婦女的個(gè)案,完成了個(gè)案的報(bào)告,A將一系列的材料及最后的報(bào)告交給B大學(xué)的教師甲來對(duì)他做的個(gè)案進(jìn)行評(píng)估。這種評(píng)估方式稱為(?。?。
A.同行評(píng)估
B.服務(wù)對(duì)象評(píng)估
C.服務(wù)機(jī)構(gòu)評(píng)估
D.直接評(píng)估
3、在一次社會(huì)工作中,社會(huì)工作者小張說:“你剛才說了你的家庭情況和成長(zhǎng)經(jīng)歷,你的意思就是因?yàn)槟愀改傅慕逃绞浇o你帶來了巨大的壓力,所以導(dǎo)致你現(xiàn)在做什么事都沒有信心,是嗎?”在這里,社會(huì)工作者使用的會(huì)談技巧是(?。?。
A.澄清
B.對(duì)焦
C.摘要
D.對(duì)質(zhì)
A澄清。即社會(huì)工作者引導(dǎo)服務(wù)對(duì)象重新整理模糊不清的經(jīng)驗(yàn)和感受。例如,對(duì)于服務(wù)對(duì)象的模糊不清的表達(dá),社會(huì)工作者可以進(jìn)一步加以明確“您剛才說的意思是……是嗎?”或者“聽了您剛才的話,我的理解是……對(duì)嗎?”故答案選A。
B對(duì)焦。即社會(huì)工作者對(duì)服務(wù)對(duì)象偏離的話題或者寬泛的討論進(jìn)行引導(dǎo),將討論集中于某個(gè)焦點(diǎn)。通常社會(huì)工作者可以通過讓服務(wù)對(duì)象自己列出話題或者問題的重要次序聚焦討論的焦點(diǎn)。例如,在實(shí)際的個(gè)案面談中,社會(huì)工作者可以向服務(wù)對(duì)象建議:“您有很多話題(問題)想談,因?yàn)闀r(shí)間有限,您這次最想談的話題(問題)是什么?其他的我們放在以后?!被蛘摺澳芊癜呀酉聛硐胱龅氖虑榕乓幌麓涡颍窟@樣我們就可以從您最希望做的事情開始?!?/p>
C摘要。即社會(huì)工作者將服務(wù)對(duì)象長(zhǎng)段談話或者不同部分的話題進(jìn)行整理,概括和歸納其中的要點(diǎn)。對(duì)于服務(wù)對(duì)象的長(zhǎng)段談話,社會(huì)工作者需要進(jìn)行必要的概括和歸納。例如,“您剛才講的是不是包含……幾個(gè)方面的要求?”或者:“您剛才講的,我的理解是……您有什么補(bǔ)充嗎?”通過這樣的歸納和概括,可以幫助服務(wù)對(duì)象增進(jìn)對(duì)自身的理解。
D對(duì)質(zhì)。即社會(huì)工作者通過直接提問等方式讓服務(wù)對(duì)象面對(duì)自己在行為、情感和認(rèn)識(shí)等方面不一致的地方。當(dāng)服務(wù)對(duì)象發(fā)現(xiàn)自己的行為、情感和認(rèn)識(shí)不一致時(shí),通常會(huì)有一些不愉快的感受。因此,社會(huì)工作者需要通過對(duì)質(zhì),把服務(wù)對(duì)象的注意力集中在未來可改變的方面,而不是僅僅關(guān)注誰的責(zé)任。例如,社會(huì)工作者可以向服務(wù)對(duì)象提出自己的疑問:“您的想法與行動(dòng)有一定的差距,您對(duì)此有什么打算嗎?”
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