教育小組

1、含義
通過幫助小組組員學(xué)習(xí)新知識，促使成員改變原來對于自己的問題不正確的看法及解決方式，實現(xiàn)組員發(fā)展目標。
2、教育小組工作過程
（1）首先幫助組員認識自我存在問題，以及自我解決問題的需要；
（2）促使小組組員確定新觀念、新視野，改變看問題的角度；
（3）開展干預(yù)服務(wù)，降低小組組員的問題行為特征，達到自我改變。

成長小組

1、含義
幫助組員了解、認識和探索自己，運用自己內(nèi)在及外在資源，充分發(fā)揮自己潛能，解決問題，促進個人發(fā)展和成長。
2、焦點
注意個人的成長和正向改變
3、典型：近年來針對不同人群需要而開展“體驗小組”如青少年野外拓展訓(xùn)練營。

支持小組

1、含義
由某一共同性問題的小組組員組成的。通過小組組員之間提供信息、建議、鼓勵和情感支持，帶動解決問題和改變成員的效果。
2、常見的支持小組
如“單親家庭自強小組”“癌癥患者小組”針對吸毒人員的“同伴治療小組”等

治療小組

1、含義
組員來自于社會適應(yīng)不良，或者社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)斷裂而導(dǎo)致行為問題的人群。通過小組活動，以達到對小組組員的心理和社會行為的治療，改變行為成為健全的社會人。
2、常見治療小組
如對吸毒人員開展“美沙酮治療小組”、社區(qū)矯正對象“星星點燈小組”等。

社會目標模式

1、特點
注重社會責(zé)任和社會變遷，強調(diào)培養(yǎng)公民的社會責(zé)任、社會參與和社會行動。
2、實施原則
（1）致力于培養(yǎng)提升小組組員的社會意識和社會責(zé)任；
（2）致力于發(fā)展組員自我發(fā)展能力、社會參與和社會行動的能力；
（3）致力小組領(lǐng)袖的培養(yǎng)，培育有利于社區(qū)各方面發(fā)展所需的領(lǐng)袖人物；
（4）致力小組工作目標與社區(qū)發(fā)展目標一致性，針對社區(qū)需求，制定小組工作目標，設(shè)計活動項目。

治療模式

1、特點
（1）旨在治療和解決個人的社會問題，改變個人的社會行為；
（2）是精神醫(yī)學(xué)、心理學(xué)和社會學(xué)的結(jié)合與運用。
2、實施原則
（1）綜合性原則
精神病學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)和臨床費社會工作的知識和實務(wù)技巧綜合運用。
（2）建構(gòu)性原則
帶領(lǐng)小組組員建構(gòu)和發(fā)展社會性的治療關(guān)系，替代原來的、有缺陷社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，通過治療方法學(xué)習(xí)新的行為。
（3）個別性與共同性相結(jié)合原則
設(shè)定每個組員的個別性治療計劃，同時對所有組員個別性問題綜合分析。

互動模式

1、特點
（1）也稱交互模式或互惠模式，基于人與環(huán)境和人際之間的關(guān)系而建立的一種小組模式；
（2）通過組員之間、組員與小組及社會環(huán)境之間、小組與社會環(huán)境的互動關(guān)系促進組員成長，提升其發(fā)展能力。
2、實施原則
（1）開放性的互動
互動模式下的小組目標是促使組員之間、組員與小組和社會系統(tǒng)之間達到開放，實現(xiàn)良性的互動。
（2）平等性的互動
互動模式要求組員在小組中形成平等的關(guān)系，通過與其他組員的溝通理解、互動達成共識，共同實現(xiàn)小組的目標獲得個人的發(fā)展。
（3）“面對面”的互動
社會工作者要促使組員之間“面對面”澄清其苦惱的問題、期待解決的需求，認清其在小組中的角色。

發(fā)展模式

1、特點
（1）稱為過程模式或發(fā)展性小組模式，是較晚發(fā)展起來的一種小組模式；
（2）旨在解決和預(yù)防服務(wù)對象社會功能的衰減問題、恢復(fù)和發(fā)展服務(wù)對象的社會功能。
2、實施原則
（1）積極參與原則
協(xié)調(diào)和鼓勵組員在小組活動中，主動表達自己的困惑或者發(fā)展的建議，積極分享和學(xué)習(xí)自我發(fā)展的經(jīng)驗。
（2）“使能者”原則
要支持和幫助小組組員通過各種活動相互關(guān)心、相互幫助和相互分享，發(fā)展認知，激發(fā)潛能，提升組員需求解決問題的辦法。